為做好普通高中新課程新教材實施國家級示范校建設工作，我校不斷研究創(chuàng)新，積極探索課堂教學模式變革，提出了以“學生為主體，教師為主導，多種教學方式并存”的“5+1+N”課堂教學理念，深入推進“大單元學歷案”教學，提高課堂效率，落實學科核心素養(yǎng)。

　　2024年6月25日，曲靖市第二中學高二年級溫玲老師在崇真樓318錄播教室展示了一節(jié)《滴定原理的應用》的示范課。

　　本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中化學選擇性必修一（2019年版）第三章第二節(jié)一輪復習章末微專題“滴定原理的拓展應用”。學習內(nèi)容包括了解滴定的原理及其實驗方法，能進行簡單計算。重點在于解決試題中關于滴定的定量計算、終點判斷、誤差分析等問題，這也是本節(jié)課的難點。學生在之前的學習中基本掌握了酸堿中和滴定的相關操作、數(shù)據(jù)處理和誤差分析，氧化還原滴定、沉淀滴定是在此基礎上進行遷移應用，引導學生比較它們之間的異同，能幫助學生更好地掌握試劑的選擇原則和判斷滴定終點；學生在滴定的定量計算中錯誤率較高，部分同學會直接棄做這一內(nèi)容，可通過試題講解分析，建立這類題型的解題模板，緩解同學們的懼怕心理，提高正確率。

　　基于以上分析，擬采取科學探究教學策略，采用證據(jù)推理與模型認知，氧化還原滴定是近幾年熱點題型，通過分析建模，形成解題程序。

　　本節(jié)課主要設計了三個主要學習活動：

　　一 課堂檢測，學生夯實基礎知識

　　（1）加強常見氧化劑K2Cr2O7、KMnO4涉及到的鉻、錳原子或離子的電子排布式的書寫

　?。?）復習氧化還原反應離子方程式書寫

　　學生課堂檢測

　　二 知識梳理，根據(jù)實例搭建模型

1. 明確滴定原理

2. 找出定量關系式

3. 依據(jù)已知數(shù)據(jù)計算被滴定物質(zhì)的濃度

　　學生嘗試梳理知識搭建模型

　　三 實戰(zhàn)演練，高考典例分析

　　溫老師認真指導

　　通過試題講解分析，建立這類題型的解題模板，緩解同學們的懼怕心理，提高正確率。

　　溫玲，女，漢族，2015年6月畢業(yè)于西南大學化學師范專業(yè)。從事高中化學教學9年，教學成績優(yōu)異。2019年獲“曲靖市高中化學課堂教學技能競賽”一等獎；2019屆4班高考理綜平均分221.75分，居實驗班第一名。2022屆12班高考一本率81.03%；2019年獲“曲靖市高中化學課堂教學技能競賽”一等獎；本人多次獲得學校“教學質(zhì)量先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”等榮譽稱號；2020年在曲靖市第二中學“百人名師團隊”建設活動中，被認定為“骨干教師”。

　　教育感言：從“愛”出發(fā)，從“嚴”入手，在“效率”上做文章！動之以情，付之以愛，友善立行。

　　圖片：劉書廷

　　文字：溫玲

　　校對：潘媛婷  李佳

　　審核：陳岳全