為做好普通高中新課程新教材實施國家級示范校建設(shè)工作，我校不斷研究創(chuàng)新，積極探索課堂教學(xué)模式變革，提出了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多種教學(xué)方式并存”的“5+1+N”課堂教學(xué)理念，深入推進(jìn)“大單元學(xué)歷案”教學(xué)，提高課堂效率，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　2024年7月3日，曲靖市第二中學(xué)高一年級施桂芬老師在崇真樓三樓318錄播教室展示了一節(jié)《悟理性之聲  明責(zé)任擔(dān)當(dāng)》（必修下第八單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”）的教學(xué)示范課。 

　　《悟理性之聲  明責(zé)任擔(dān)當(dāng)》（必修下第八單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”）教學(xué)，是統(tǒng)編高中語文教材必修下冊第八單元的教學(xué)設(shè)計的最后一節(jié)課，該單元圍繞思辨性閱讀與表達(dá)，以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為人文主題，設(shè)計了“傾聽理性的聲音”的核心任務(wù)，選取了兩組四篇古代思辨文體。通過對這四篇古代議論名篇的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的理性思維和語言表達(dá)能力。通過“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”課時段最后一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在領(lǐng)會理性聲音，鑒賞說理藝術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理性表達(dá)，學(xué)好責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　本節(jié)課主要設(shè)計了四個主要的學(xué)習(xí)活動。

　　一、課堂檢測，夯實基礎(chǔ)。

　　課前5分鐘檢測，從單元學(xué)習(xí)任務(wù)中挑選了兩個句子，讓學(xué)生把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夯實學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識。

　　二、回歸課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　施老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了單元課文，通過對文本主要觀點的歸納來讀懂文本中蘊含的理性聲音。最后小結(jié)歸納，領(lǐng)悟四篇文本的理性聲音：首先是在不同作者、不同時代背景、不同主題和不同風(fēng)格的文章中，領(lǐng)會作者的觀點及其現(xiàn)實針對性。其次是知人論世，感悟作者剖析現(xiàn)實、針砭時弊、療救社會的理性思考。最后是體悟他們以天下為己任、持正守道的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　三、細(xì)讀文本，精選展示。

　　此活動以學(xué)生展示來鑒賞單元文本的說理藝術(shù)。教師歸納提升：首先是作者的說理技巧。面對君王、同僚。他們說理時，或類比、比喻；或措辭委婉；或體物寫志；或借古諷今。態(tài)度誠懇，其心可鑒。其次在于說理時有理有據(jù)，逐層推進(jìn)?；颉笆鞘裁础槭裁?、怎么辦”；或先破后立；或由現(xiàn)象到本質(zhì)；或先總后分再總。觀點明確，邏輯清晰。

　　四、預(yù)設(shè)參考，教學(xué)相長。

　　施老師先通過分析參考示例和自己的下水寫作，讓學(xué)生揣摩主體段寫作方法，嘗試發(fā)理性之聲。并小結(jié)歸納：一個標(biāo)準(zhǔn)的議論段，可依次包含五種功能不同的句子:觀點句（本段中心句），闡釋句（解釋一下分論點，使之更容易理語解），材料句（主體句，證明觀點的素材），分析句（將觀點與材料完美粘合），結(jié)論句（回扣本段觀點句內(nèi)容，首尾呼應(yīng)）。

　　接著學(xué)生展示寫作成果。學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極。從學(xué)生的展示中我們也聽到了理性之聲。通過學(xué)生的發(fā)言也檢驗了教師通過單元教學(xué)設(shè)計所指向的大單元教學(xué)效果。

　　最后，通過全班誦讀精選的主體段寫作來厚植學(xué)生的責(zé)任意識，擔(dān)當(dāng)情懷：“知責(zé)于心， 擔(dān)責(zé)于行。責(zé)任如山容萬物，擔(dān)當(dāng)如水納百川，知責(zé)任，才能勇?lián)?dāng)，有擔(dān)當(dāng)，才能向未來。曾子把‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?’的如磐責(zé)任扛在肩上；張載把‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平’的雄心與篤定踐行于身；李大釗把‘以青春之我，創(chuàng)建青春之國家，青春之宇宙’決心行于實處。他們知責(zé)于心， 擔(dān)責(zé)于行，把責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊交蚩踢M(jìn)了一代代人的心中。責(zé)任重于泰山，擔(dān)當(dāng)始于腳下。讓我們知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)譜寫時代華章?！?/p>

　　施桂芬,女,漢族，中學(xué)高級教師，1997年參加工作，從畢業(yè)至今27年來一直從事中學(xué)語文教學(xué)工作，其中：1997年至2003年在馬龍三中從事初中語文教學(xué)，2003年被馬龍縣委、縣政府表彰為馬龍縣優(yōu)秀教師；2003年至2009年在馬龍一中從事高中語文教學(xué)工作，2006在馬龍縣首屆高中語文青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎；2009年調(diào)入曲靖市民族中學(xué)任教，連續(xù)五年被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，2013年被評為學(xué)校教學(xué)先進(jìn)個人和教研先進(jìn)個人，2011年、2013年、2014年、2015年、2016年被評為高考成績優(yōu)秀教師，發(fā)表了多篇“1525”課改論文，擔(dān)任教研組長的高三語文組2014年、2015年連續(xù)被評為教研先進(jìn)集體，被市教育局聘為《高中新教材教學(xué)同步導(dǎo)練》編寫成員；2019年調(diào)入曲靖市第二中學(xué)任教。多次榮獲曲靖市第二中學(xué)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人、優(yōu)秀教師稱號；獲2021年第四屆“辦有故事的學(xué)?！闭魑囊坏泉?，獲曲靖市第二中學(xué)2022年“說課”競賽一等獎，主持完成市級課題一個，參與完成市級課題三個。

　　課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將“預(yù)設(shè)”和“生成”結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。理想的課堂，不僅是學(xué)生的學(xué)堂，更是教師的學(xué)堂。