為做好普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)工作，我校不斷研究創(chuàng)新，積極探索課堂教學(xué)變革模式，提出了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多種教學(xué)方式并存”的“5+1+N”課堂教學(xué)理念，深入推進(jìn)“大單元學(xué)歷案”教學(xué)，提高課堂效率，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　2024年3月8日，曲靖市第二中學(xué)楊路敏老師在崇真樓三樓錄播教室展示了一節(jié)《漫溯詩(shī)歌長(zhǎng)河，尋美詩(shī)意國(guó)度——<蜀道難><蜀相>聯(lián)讀比較》的示范課。

　　楊路敏老師圍繞“《蜀道難》《蜀相》詩(shī)歌聯(lián)讀比較”共設(shè)計(jì)了4課時(shí)，本堂課是以“詩(shī)歌風(fēng)格”為核心，以“ 比較詩(shī)歌風(fēng)格差異”為學(xué)習(xí)任務(wù)的第四節(jié)課。本堂課楊路敏老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)一是當(dāng)堂檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生回顧已學(xué)古詩(shī)詞名家和詩(shī)歌代表及詩(shī)歌風(fēng)格，并關(guān)聯(lián)本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)“關(guān)于詩(shī)歌風(fēng)格的鑒賞”；活動(dòng)二是比較賞析，詩(shī)風(fēng)差異，讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容從詩(shī)歌意象、意境、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行比較，完成表格；活動(dòng)三是學(xué)以致用，傳承經(jīng)典，目的是真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有思考有生成，并且進(jìn)行師生同寫(xiě)共讀，全班分享，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，提高其當(dāng)堂寫(xiě)作能力，還有利于增進(jìn)師生之間的情感交流與課堂默契。

　　全班同學(xué)有感情地誦讀詩(shī)歌《蜀道難》

　　楊路敏老師開(kāi)展5分鐘當(dāng)堂檢測(cè)

　　楊路敏老師參與學(xué)生小組討論

　　楊路敏老師和同學(xué)一起完成新知構(gòu)建

　　本節(jié)課三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生思考、討論和展示的空間，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)歷案教學(xué)模式。特別是在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，同學(xué)們寫(xiě)作了一段關(guān)于《蜀道難》或《蜀相》的推薦語(yǔ)，真正做到了學(xué)以致用，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的傳承，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。

　　 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，是糾錯(cuò)的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展的課堂，我們一起參與到課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變中來(lái)，積極探索，為學(xué)生、學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。